https://hdl.handle.net/20.500.12412/2383 2026-04-26T20:08:23Z 2026-04-26T20:08:23Z Hernández Reyes, Antonio https://hdl.handle.net/20.500.12412/4055 2024-07-12T14:07:00Z 2023-06-01T00:00:00Z

Propuesta ecléctica de metodologías activas para la enseñanza de los fundamentos y sostenibilidad del Estado de bienestar y de las implicaciones socioeconómicas de los movimientos migratorios. Hernández Reyes, Antonio El presente trabajo tiene como objetivo fundamental proponer una unidad didáctica, incluida en la materia de Economía, en un curso de primero de Bachillerato, titulada "Fundamentos y sostenibilidad del Estado de bienestar e implicaciones socioeconómicas de los movimientos migratorios en un contexto globalizado". La importancia de este trabajo se justifica en los fundamentos institucionales, políticos, económicos y sociales que siguen las indicaciones de la OCDE sobre la trascendencia de comprender y abordar temas globales e interdependientes, incluyendo las políticas sociales y económicas, que son fundamentales para el Estado de bienestar. La comprensión de estos temas es crucial para preparar al alumno para su papel como ciudadano en un mundo interconectado. Los objetivos del trabajo exploran la contribución competencial de cada metodología y enlazarlas con una evaluación de carácter continuo y cualitativo para contribuir a una más significativa y profunda comprensión de la disciplina económica. El marco teórico expone los fundamentos del Estado de bienestar, sus crisis y desafíos, los sistemas de pensiones y los flujos migratorios, con sus implicaciones socioeconómicas. Por otro lado, se presenta un análisis fundamentado sobre las metodologías didácticas designadas para una aplicación ecléctica: aprendizaje cooperativo, gamificación y aprendizaje basado en problemas, con la técnica del brainstorming como elemento transversal para conectar con los conocimientos previos. A continuación, se plantea la propuesta didáctica, en la que se integran las metodologías escogidas, considerando una evaluación continua que no se limita a lo conceptual, sino también a lo procedimental y actitudinal. Finalmente, se detallan las conclusiones con los desafíos encontrados y los resultados obtenidos tras la aplicación de la unidad didáctica diseñada, en la que se estimuló la participación activa, la investigación y el pensamiento crítico de los alumnos y se incrementó su motivación e interés por profundizar en los temas estudiados, consiguiéndose un aprendizaje significativo, competencial y práctico.

2023-06-01T00:00:00Z Vasco Ruiz, Mónica https://hdl.handle.net/20.500.12412/2361 2024-07-12T13:22:50Z 2021-06-01T00:00:00Z

Habilidades cognitivas, decisiones bajo incertidumbre e inconsistencias entre adolescentes Vasco Ruiz, Mónica El presente trabajo estudia si las habilidades cognitivas y financieras explican las inconsistencias de las respuestas de los sujetos en tareas bajo incertidumbre. Para responder a esta pregunta usamos una muestra de 715 observaciones experimentales de adolescentes españoles. A diferencia de los adultos, que presentan tasas de consistencias superiores al 80 %, los adolescentes presentan tasas muy bajas (35 %), lo que nos permite analizar una gran variedad de casos. Para medir la consistencia en el riesgo se emplea una tarea con once pares de loterías con distintas cantidades y probabilidades (Holt and Laury, 2002). Sobre dicha tarea realizamos una taxonomía de todos los posibles comportamientos. Usando un análisis de regresión realizado para cada comportamiento definido en nuestra taxonomía, encontramos que los comportamientos inconsistentes se pueden explicar por las habilidades, tanto cognitivas (CRT), como las matemático-financieras. Dichas correlaciones entre la consistencia y las habilidades, nos indican que los individuos con mayores puntuaciones en las tareas de habilidades cognitivas y matemático-financieras, tienen más probabilidades de responder de manera consistente.

2021-06-01T00:00:00Z Reyes Romero, José Luis https://hdl.handle.net/20.500.12412/2319 2024-07-12T14:05:25Z 2015-06-01T00:00:00Z

Análisis y evaluación de una propuesta de intervención para la mejora de la empleabilidad de los Ciclos Formativos Reyes Romero, José Luis Con un escenario donde muchos jóvenes no encuentran empleo tras su Formación Profesional y unos centros educativos donde su labor con los estudiantes acaba con la graduación de los mismos, sería recomendable potenciar el vínculo escuela-empresa de forma que la escuela se preguntara: ¿cuáles son las competencias que exige el mercado laboral a mis alumnos?, ¿cómo podríamos potenciar esas competencias? La respuesta a estas preguntas se podría obtener a través de una relación más estrecha con los empleadores.

2015-06-01T00:00:00Z Llamas Rubio, Verónica https://hdl.handle.net/20.500.12412/2318 2024-07-12T13:28:55Z 2015-06-01T00:00:00Z

El uso del iPad como herramienta de Innovación educativa. Implicaciones de su aplicación práctica en el Aula Llamas Rubio, Verónica En estos momentos de cambio en los que está inmersa nuestra sociedad, consecuencia directa de la influencia de las tecnologías, se están realizando continuos procesos de innovación en los sectores educativos basados fundamentalmente en la implantación de las tecnologías. Estos acontecimientos son el origen del trabajo desarrollado a continuación, cuyo objetivo es investigar si el uso de las tecnologías – concretamente el dispositivo iPad - en educación contribuye positivamente a mejorar el aprendizaje del alumnado. Por ello se ha realizado un estudio cualitativo en dos centros escolares Adharaz (Sevilla) y Maristas (Granada) donde tienen implementado como proyecto de innovación educativo “el Proyecto iPad”. A pesar de las grandes diferencias existentes entre ambos proyectos educativos, como resumen de la investigación se puede concluir que el uso del iPad por los alumnos en el aula, según la visión del profesorado, proporciona una mejora significativa de la motivación del alumnado así como de otros aspectos como son la creatividad, la velocidad del aprendizaje y la capacidad lingüística.

2015-06-01T00:00:00Z