https://hdl.handle.net/20.500.12412/2675 Sun, 18 Oct 2026 23:18:15 GMT 2026-10-18T23:18:15Z https://hdl.handle.net/20.500.12412/7429 Neurodiversidad, escuela y ciudadanía: reflexiones críticas desde un estudio cualitativo Blanca Jándula Justicia; Universidad de Jaén; José Luis Anta Félez; Universidad de Jaén Este trabajo analiza críticamente las tensiones existentes entre neurodiversidad, inclusión educativa y ciudadanía dentro de la institución escolar contemporánea. A partir de un estudio cualitativo de caso basado en una entrevista semiestructurada en profundidad realizada a una docente y madre de una persona neurodivergente, se exploran experiencias y discursos vinculados a los procesos de normalización escolar, medicalización, barreras institucionales y participación educativa. El análisis interpretativo, inspirado en la teoría fundamentada, permitió identificar distintas categorías emergentes relacionadas con la homogeneización de las prácticas escolares, la insuficiente transformación de los modelos inclusivos y las dificultades de reconocimiento de formas diversas de aprendizaje, comunicación y regulación emocional. El trabajo concluye que la inclusión educativa no puede limitarse a medidas compensatorias individuales, sino que requiere transformaciones estructurales en la organización escolar, el diseño pedagógico y las políticas educativas, incorporando perspectivas vinculadas al paradigma de la neurodiversidad y al Diseño Universal para el Aprendizaje. https://hdl.handle.net/20.500.12412/7429 https://hdl.handle.net/20.500.12412/7428 Global Threats in Terms of Inequality and Conflict Salah Aboujaoude; Saint Joseph University of Beirut . https://hdl.handle.net/20.500.12412/7428 https://hdl.handle.net/20.500.12412/7427 Magnifica Humanitas y la gobernanza jurídica de la inteligencia artificial Carlos Galán Cordero; Universidad Nebrija La Encíclica Magnifica Humanitas, de León XIV, constituye una aportación relevante al debate sobre inteligencia artificial, dignidad humana y desinformación. Aunque se sitúa en la tradición de la Doctrina Social de la Iglesia, su contenido ofrece claves útiles para el Derecho Digital y la gobernanza democrática de las tecnologías emergentes. El artículo analiza sus aportaciones sobre poder tecnológico, verdad pública, plataformas digitales, alfabetización crítica y responsabilidad algorítmica. Asimismo, compara sus recomendaciones con el Reglamento de Servicios Digitales, el Reglamento de Inteligencia Artificial y la literatura sobre amenazas híbridas. Se sostiene que la Encíclica proporciona una fundamentación antropológica valiosa, pero no plenamente equivalente al enfoque jurídico europeo basado en riesgo, proporcionalidad y mercado interior. Por ello, el diálogo entre ambos planos exige identificar no solo convergencias, sino también tensiones normativas y límites de traducción jurídica. https://hdl.handle.net/20.500.12412/7427 https://hdl.handle.net/20.500.12412/7294 Construir Universidad desde la esperanza: un compromiso con el desarrollo humano y sostenible Ortega Carpio, María Luz Este artículo presenta la lección inaugural pronunciada en la apertura del curso académico 2025-26 en la Universidad Loyola Andalucía. Se centra en los desafíos más urgentes que enfrenta la sociedad actual, como la pobreza persistente, el cambio climático, la desigualdad, la inequidad de género, las migraciones, la deuda externa, la disminución de la cooperación internacional y la crisis del multilateralismo, se explora el papel crucial de las universidades en el fomento del desarrollo humano y sostenible. Se subraya la necesidad de que las universidades, especialmente aquellas con una tradición jesuita, fomenten una ciudadanía comprometida con principios de justicia, solidaridad y responsabilidad ecológica. Partiendo del concepto de "Educación para la Ciudadanía Global", la intervención plantea que las universidades deben preparar a los estudiantes para abordar estos desafíos mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones colaborativa. Asimismo, se destaca la integración de la espiritualidad ignaciana—con valores como la justicia, la humanidad y la fe—en la misión educativa, con el fin de formar líderes responsables. La lección culmina con un llamado a la acción, instando a las universidades a transformar la intención en acción concreta y a formar no solo a los mejores del mundo, sino a los mejores para el mundo. https://hdl.handle.net/20.500.12412/7294