Métodos docentes virtuales y desarrollo de materiales en la asignatura de Dirección de Recursos Humanos

Abstract

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha obligado a los docentes universitarios a revisar la idoneidad de las metodologías e instrumentos docentes clásicos aplicados en las distintas asignaturas impartidas en los estudios universitarios. Uno de los instrumentos docentes por excelencia, el libro de texto, ha sido también cuestionado desde una perspectiva didáctica. En muchos casos, el libro de texto de una asignatura es el compendio de conocimientos teóricos y prácticos que los alumnos deben adquirir para manejar adecuadamente la materia y superar las pruebas evaluadoras de manera satisfactoria. No obstante, el conocimiento memorístico del texto no garantiza ni la comprensión ni la correcta y oportuna utilización de esos conocimientos cuando surja la necesidad. En suma, puede existir aprendizaje, pero este no necesariamente es ―significativo‖. Entonces, ¿cómo se orienta un instrumento docente clásico, como el libro de texto, hacia el ―aprendizaje significativo‖ sin desvirtuarlo? Esta es una pregunta clave que se plantea cualquier docente cuando elabora materiales para los alumnos de una asignatura. Para responder a ella, se ha llevado a cabo la experiencia metodológica que seguidamente se describe.

IX FORO INTERNACIONAL SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES). Santiago de Compostela (España), 12-15 de Junio de 2012.