El trabajo en equipo en educación superior: un análisis desde la mirada de los estudiantes

Abstract

Introducción: El sistema educativo ha adoptado metodologías activas que colocan al estudiante en el centro del proceso, destacando la importancia creciente de los trabajos en equipo en la educación superior. Este estudio investiga los factores que influyen en la eficacia de los trabajos en equipo desde la perspectiva de estudiantes universitarios.Metodología: Se diseñó un cuestionario online con 32 ítems para evaluar aspectos que afectan a las diferentes fasesdel trabajo en equipo. La muestra incluyó 103 estudiantes universitarios. Resultados: Los estudiantes valoran positivamente su participación en la selección de temas de trabajo y de miembros del equipo. Además, identificaron problemas de comunicación como principales causas de conflictos, el desinterés o la distribución desigual de tareas. Respecto a la evaluación, prefieren la externa, pero demandan más retroalimentación formativa. Discusión: Los hallazgos subrayan la necesidad de estrategias didácticas que promuevan una participación de los estudiantes y fortalezcan habilidades de comunicación. Además, indican la necesidad de prestar atención a enfoques de evaluación formativa. Conclusiones: Se concluye con la importancia de situar a los estudiantes como protagonistas en la construcción del proceso didáctico, así como su formación en habilidades que parten del trabajo cooperativo para mejorar la eficacia de los trabajos en equipo.

Introduction: The education system has adopted active methodologies that place the student at the centre of the process, highlighting the growing importance of teamwork in higher education. This study investigates the factors that influence the effectiveness of teamwork from the perspective of university students.Methodology: An online questionnaire with 32 items was designed to assess aspects affecting the different phases of teamwork. The sample included 103 pre-servicestudents.Results: The students value positively their participation in the selection of work topics and team members.In addition, they identified communication problems as the main causes of conflicts, disinterest or unequal distribution of tasks. Regarding evaluation, they prefer external evaluation, but demand more formative feedback. Discussions: The findings underline the need for didactic strategies that promote student participation and strengthen communication skills. They also indicate the need to pay more attention to formative assessment approaches.Conclusions: This studyconcludes with the importance of placing students as an important part in the construction of the didactic process, as well as their training in cooperative skills to improve the effectiveness of teamwork