Aprendizaje dialógico de las matemáticas en la educación primaria. Revisión de la literatura científica

Abstract

El giro dialógico de la psicología ha supuesto un cambio profundo en la comprensión de cómo las personas aprenden, pasando de visiones más intrapsicológicas e individualistas a concepciones interactivas donde el lenguaje es la principal herramienta simbólica de construcción conjunta de conocimiento. Esta comunicación presenta el marco teórico del proyecto Matemáticas, ciencias y tecnología para todos: Entornos de aprendizaje del siglo XXI basados en evidencias (Recercaixa 2013). El estado de la cuestión en la literatura científica destaca el creciente interés de la comunidad científica internacional por el papel de las interacciones dialógicas en la comprensión de los objetos y procesos matemáticos. Las variables identificadas por la investigación previa constituyen un punto de inicio para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.