Investigación cualitativa, basada en las voces de entidades sociales, para construir una rúbrica que oriente los programas de Aprendizaje-Servicio Universitario hacia la promoción de la justicia social con enfoque crítico

Abstract

Esta tesis doctoral trata de construir un instrumento que oriente los programas de aprendizaje-servicio (ApS) hacia la promoción de la justicia social desde un enfoque crítico, incorporando las voces de las entidades sociales, por ser expertas referentes en la implementación de proyectos socioeducativos de justicia social. La investigación parte de la premisa de que no es posible evaluar el impacto social de los programas educativos sin delimitar previamente qué se entiende por justicia social y desde qué marco se interpreta dicha transformación. La fundamentación teórica realiza un recorrido por diferentes tradiciones de pensamiento sobre la justicia, desde las perspectivas clásicas hasta enfoques contemporáneos y críticos. La investigación toma como referentes las aportaciones de Rawls, Sen y Nussbaum, especialmente el enfoque de capacidades, así como perspectivas críticas desarrolladas por Nancy Fraser, Iris Marion Young y autores poscoloniales. Desde estos enfoques, la justicia social no se reduce únicamente a la redistribución de recursos, sino que incorpora también el reconocimiento, la representación, la participación política, el análisis de las relaciones de poder y las oportunidades reales para desarrollar una vida digna. La tesis vincula esta concepción de justicia social con el ámbito educativo y con la educación para la ciudadanía global crítica. En este sentido, se entiende la educación como una herramienta orientada a la transformación social y no únicamente a la adquisición de competencias profesionales. Desde esta perspectiva, el ApS se presenta como una metodología pedagógica con potencial para promover justicia social, siempre que supere enfoques asistencialistas y se oriente hacia prácticas críticas, relacionales y transformadoras. La investigación se centra especialmente en el ApS crítico, entendido como aquel que incorpora el análisis estructural de las desigualdades, cuestiona las relaciones de poder y promueve vínculos auténticos y recíprocos entre universidad y comunidad.

En abierto se puede consultar la parte no embargada de la Tesis Doctoral